DRAGI MANAGERI ȘI PROFESORI,

AVEȚI UN PROECT STEM / STEAM / STREAM CREATIV PE CARE L-AȚI IMPLEMENTAT ÎN INSTITUȚIE?

VĂ INVITĂM SĂ PARTICIPAȚI LA CONCURSUL DE SCENARII DIDACTICE  „CONECTAȚI PRIN ȘTIINȚĂ”, EDIȚIA A III-A

Cu ocazia Zilei Planetei, Direcția Generală Educație, Tineret și Sport, în parteneriat cu ONG-ul „Young Scientist Academy” din Carolina de Nord, SUA, are deosebita plăcere de a vă invita să participați la Concursul de scenarii didactice „Conectați prin știință”, care se va desfășura în cadrul summit-ului cu același titlu.

 Evenimentul va avea loc la data de 16 aprilie 2025, 14:00-17:00, în incinta Universității Tehnice a Moldovei, Sala Cybercor, et 1, bd. Ștefan cel Mare, 168

Formular de participare: https://docs.google.com/…/1FAIpQLSeFUWI…/viewform…

 Cine poate participa?

•  Instituții educaționale: grădinițe, școli, licee, centre de tineret, biblioteci și ONG-uri din Republica Moldova.
•  Cadre didactice: profesori interesați de implementarea proiectelor STEM.
•  Elevi și tineri: coordonați de cadre didactice, bibliotecari sau coordonatori de proiecte.

 Condiții de participare la concurs:

•  Pregătirea unui proiect STEM axat pe sustenabilitatea urbană.
•  Proiectele trebuie să fie dezvoltate împreună cu elevii înaintea Summit-ului.

 Prezentarea în cadrul evenimentului:

•  În română sau engleză.
•  Sub formă de prezentări vizuale, postere, prototipuri, machete sau alte metode creative.

Vă încurajăm să vă implicați activ și să transformați acest Summit într-o oportunitate de dezvoltare și colaborare!

EXEMPLU DE SCENARIU DIDACTIC STEAM

„Să reducem amprenta ecologică a familiei noastre”​

Proiectul de scurtă durată: https://educatieinteractiva.md/proiect-didacti%D1%81/2809

Argument:
În contextul actual al schimbărilor climatice și al degradării mediului, este esențial ca tinerii să fie educați în spiritul responsabilității ecologice. Acest proiect transfrontalier implementat la nivel liceal în două instituții – una din Republica Moldova și una din România, și-a propus să sensibilizeze elevii cu privire la impactul pe care stilul de viață al fiecăruia îl are asupra mediului și să îi învețe metode practice de reducere a amprentei ecologice personale și familiale.

Prin abordarea transdisciplinară, proiectul a integrat cunoștințe din diverse discipline, oferind elevilor o perspectivă holistică asupra problemelor ecologice.​ Profesorii de limba engleză din Republica Moldova și România au lucrat în echipe cu profesorii de matematică, chimie și biologie, au comparat curriculumurile la acest discipline pentru a găsit temele commune pentru implementarea cu success a acestui proiect.

Scop și obiective:
Scop:
Dezvoltarea competențelor elevilor din cele două instituții din 2 țări de a evalua și reduce amprenta ecologică familială prin aplicarea cunoștințelor interdisciplinare și promovarea unui comportament ecologic responsabil și prezentarea rezultatelor propriului proiect de cercetare în limba engleză.​ În mod practic, scopul fiecărui elev a fost de a calcula consumul de resurse al propriei familii și de a elabora, în echipe transfrontaliere cu elevii din cealaltă instituție partener, un plan de reducere a amprentei ecologice. La final de proiect, fircare elev a măsurat din nou consumul și a putut analiza dacă planul a avut impactul dorit și dacă amprenta ecologică a familiei sale a fost redusă.

Obiective specifice:

1. Calcularea amprentei ecologice a familiei utilizând instrumente digitale specifice în limba engleză, cum ar fi Footprint Calculator https://www.footprintcalculator.org/home/en (Limba engleză, Matematică) – elevii au lucrat individual.
2. Elaborarea și implementarea unui plan de acțiune pentru reducerea consumului de resurse și a impactului negativ asupra mediului în li,bile română și engleză (Chimie, Biologie) – s-a lucrat în echipe mixte de elevi din România și Republica Moldova.​
3. Monitorizarea și reevaluarea periodică a amprentei ecologice pentru a determina eficiența măsurilor adoptate (Chimie, Biologie).​
4. Dezvoltarea abilităților de colaborare și comunicare în echipe transfrontaliere și transdisciplinare, atât în limba română, la orele de biologie, chimie și fizică, cât și în limba engleză, la lecțiile de limba engleză.​
5. Îmbunătățirea competențelor lingvistice în limba engleză prin utilizarea terminologiei specifice domeniului ecologic – elevii din ambele țări au prezentat rezultatele cercetării în cadrul a două ședințe online desfășurate pe Zoom.​

Etape de implementare:

1. Introducere și conștientizare:
   • Prezentarea conceptului de amprentă ecologică și importanța acestuia.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de biologie și chimie.
   • Discuții interactive despre impactul activităților zilnice asupra mediului în cadrul ședințelor online cu implicarea elevilor din ambele instituții din două țări.​
2. Calcularea amprentei ecologice:
   • Utilizarea calculatorului digital de amprentă ecologică disponibil la https://www.footprintcalculator.org/home/en.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de matematică.
   • Analiza rezultatelor obținute și identificarea principalelor surse de consum și emisii.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de matematică, biologie și chimie. 
3. Elaborarea planului de reducere:
   • Stabilirea obiectivelor specifice pentru reducerea amprentei ecologice.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de matematică, biologie și chimie.
   • Propunerea de măsuri concrete și realizabile pentru atingerea obiectivelor.​ Ca sursă de inspirație a servit Ghidul Națiunilor Unite pentru oamenii leneși care doresc să salveze lumea https://www.un.org/sustainabledevelopment/takeaction/
   • Implicarea membrilor familiei în implementarea planului.​
4. Implementarea și monitorizarea:
   • Punerea în aplicare a măsurilor stabilite pe o perioadă de 2-3 luni: fiecare elev a stability un plan pentru familia sa – membrii familiei trebuie să consume mai uțină energie electrică, să recicleze, să participle la activități de plantare de pomi, să meargă maim ult pe jos, să utilizeze maim ult transportul public, să cumpere alimente la kg și nu în pachete de hârstie sau plastic, să deconecteze regulat toate dispozitivele din casă când sunt plecați etc.
   • Colectarea datelor privind consumul de resurse și ajustarea planului în funcție de dificultățile întâmpinate.​
5. Reevaluare și reflecție:
   • Recalcularea amprentei ecologice pentru a evalua eficiența măsurilor adoptate.​ Elevii vor compara indicele initial, de la începutul proiectului, cu indicele final, pentru a calcula rata de success.
   • Discuții în cadrul sesiunilor online pe Zoom despre experiențele trăite, provocările întâmpinate și lecțiile învățate.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de engleză, acesta fiind un un exercițiu de mediere.
   • Prezentarea rezultatelor și a concluziilor în limba engleză în fața colegilor și a cadrelor didactice implicate din ambele țări.​ Elevii au fost ghidați de profesorii de limba engleză.

Concluzii:
Implementarea acestui proiect transdisciplinar, implementat în limbile română și engleză, a permis elevilor să înțeleagă în mod practic legătura dintre stilul de viață personal și impactul asupra mediului. Prin colaborarea între discipline precum limba engleză, matematică, chimie și biologie, elevii au dobândit o perspectivă integrată asupra problemelor ecologice și au dezvoltat competențe esențiale pentru adoptarea unui comportament responsabil față de mediu. Succesul proiectului s-a reflectat în capacitatea elevilor de a aplica cunoștințele dobândite la chimie, biologie și matematică pentru a genera schimbări pozitive în propriile familii și comunități și de a împărtăși rezultatele în limba engleză, dezvoltându-și concomitent competențele cheie stipulate în Codul Educației al Republicii Moldova: competențe de comunicare în limba străină, competenţe în matematică, ştiinţe şi tehnologie, competențe digitale și competențe sociale și civice.